ACTIVIDAD 9. Evaluación de la memoria

- Nombre de la actividad: Conjunto de ejercicios para dasarrollar la memoria

-Edad: 15 meses

-Duración. 10 mnts

- Espacio: en casa

- Material: un objeto atractivo, ejem una pelota, una cuerda, un mantel, un recipiente con pastas o algun alimento que le guste al niño, un juguete de encajes con diferentes figuras.

- Objetivo General:

           - Evaluar la capacidad de memoria del niño

-Contenidos:
       - Diferentes formas, cuadrado, triángulo.....
       - Pelota

1º Acttividad:

Objetivos:    - Mejorar la pinza fina
                   - Relacionar la cuerda con el acercamiento del objeto
                   - Memorizar la acción

Desarrollo de la actividad:

Presentaremos un objeto atractivo para el niño, por ejemplo puede ser una pelota, se la dejamos para que juegue. Después sentamos al niño en el suelo y le ponemos a su lado una cuerda que en el extremo tiene atada una pelota, entonces nosotros hacemos de modelo para el niño y nos sentamos a su lado y estiramos de la cuerda para que la pelota se acerque. Luego le dejamos el material al niño para que repita la acción. El niño debería estirar también de la cuerda, si el niño se levanta a buscar la pelota entonces no hemos conseguido que memorice la acción.

2º Actividad:

Objetivos:    - Evaluar la capacidad de comprensión del niño

Desarrollo de la actividad:

Al niño lo sentaremos en la mesa con un mantel de tela y le ofreceremos de comer algo que le guste, como por ejemplo unas pastas. Luego el recipiente de pastas lo pondremos en un lugar de la mesa donde el niño no lo pueda alcanzar pero tampoco muy lejos, lo suficiente como para tentarle. Delante de él nos comeremos una pasta, le ofreceremos y la volveremos a dejar a esa distancia. Le enseñaremos que si estira un poco del mantel el pote se acerca hacia él, y lo volveremos ha dejar en el mismo lugar. La finalidad de la actividad es para que el niño comprenda la acción y la realice.

3º Actividad:

Objetivos:       -Identificar las diferentes formas
                      - Relacionar la forma con el hueco correspondiente
                      - Mejorar la pinza fina
                

Desarrollo de la actividad:

Al niño se le presentara este juguete con las diferentes piezas, primero solo le enseñaremos las figuras para que se familiarice con ellas y juegue y luego presentaremos el cubo grande. Nostros haremos de modelos, le enseñaremos como cada pieza se introduce en el cubo por el hueco correspondiente. Mas tarde dejaremos que el niño lo intente hacer sólo.


Importancia de las actividades:

La importancia de las actividades relacionadas con la memoria a estas edades son una de las cosas mas importantes, porque los niños son como esponjas y todo lo que realizan lo hacen por imitación, y con esto lo que hacen es memorizar la acción. Estas actividades en mi opinión estan bastante bien ya que observamos el grado de comprensión del niño, podemos observar si el niño comprende las acciones y el porque las realiza. Son entretenidas y contienen un premio al realizarlas bien.

ACTIVIDAD 8. DESARROLLO SEGUN LAS ETAPAS DE PIAGET

ESTADIO SENSORIOMOTOR
He destacado lo que creo que para mi es lo mas importante.
- De 0-1 mes:
En esta etapa aparecen los reflejos, sin estos el bebe no podría sobrevivir, por ejemplo el reflejo de succión, si no fuera gracias a este el bebe no se podría alimentar. No hay una coordinación entre los sentidos, es decir, sin coordinación intersensorial.

- De 1-4 meses:
Aparecen las racciones circulares primarias, que son acciones centradas en su propio cuerpo, intenta hacer acciones que al principio se hicieron al azar sin saber como, pero no es imitación propiamente dicha.
No hay conservacion de la permanencia, sin embargo el bebe ya mantiene la mirada en un sitio concreto.

- De 4-8 meses:
Aparecen las reacciones circulares secundarias, que alarga las primarias.
Cuando al niño le gusta algo, intenta repetirlo, utiliza los medios que puede para poderlo volver a reproducir, denominado " procedimientos para hacer durar los espectaculos interesantes.
La finalidad de una acción no se plantea por delante sino solo como repetición del acto.

- De 8- 12 meses:
En este estadio pasamos ya a la utilización de la coordinación entre dos esquemas en un solo acto, con el fin de conseguir un fin no directamente accesible al sujeto en un primer momento.
El niño ya ha conseguido un cierto nivel de conservación y de permanencia del objeto, por lo que ya puede hacer imitación de sonidos o de acciones sencillas nuevas.
Ya puede reproducir imitaciones de un modelo con su cuerpo en acciones sencillas.

- De 12-18 meses:
Aparecen las reacciones circulares terciarias, y descubrimiento de nuevos medios por la experimentación activa, con esto consigue la exploración y busqueda  de la novedad.
Ahora si a un niño le enseñas un objeto y lo escondes en un sitio, y luego lo escondes en otro ya lo va a buscar al sitio correcto.

- De 18-24 meses:
Aparece la invención de nuevos medios por combinación mental, es decir ya puede hacer conductas que complementan las anteriores, ya no hace falta que tenga un modelo delante para realizar las acciones, son descubiertas por el mismo.
Aparece el juego simbólico, sustituye un objeto por otro que lo representa.

ESTADIO PREOPERACIONAL

-De 2-4 Años:
El niño piensa que cuando un objeto experimenta un cambio aunque sea superficial, ya no puede conservar su identidad. Por ejemplo, un vaso mas gordo redondo con una cantidad de agua, pasas ese agua a un vaso mas alto y mas fino y le pones la misma cantidad, el niño no sabe ver que es la misma cantidad.
El niño tiene un razonamiento transductivo, es decir, solo tiene en cuenta una parte del hecho o de la situación y acaba haciendo interferencias de particular a particular.

- De 4-7 Años:
El niño en un principio tiene un pensamiento muy centrado, y en este estadio se comienda una cierta descentración. El pensamiento intuitivo hace que el razonamiento consiga una progresivo grado de reversibilidad.
El razonamiento esta relacionado con el realismo, animismo y artificialismo.

Activitat 9 La observación Tónico- Postural ( GRUPAL)

Reformulacion de la actividad 5

Tras las argumentaciones que me han propuesto mis compañeras, y a ver observado sus actividades, pienso que debería a ver expicado mejor las mias. Me faltaba poner los objetivos de cada actividad, y desarrollarla un poco mas. Creo que para hacer las propuestas de las actividades a realizar en grupo deberiamos hacer una mezcla de las tres y coger las ideas mas importantes.
Algunos de los objetivos de nuestras actividades podrían ser:
. Diferenciar las partes del cuerpoç
- Conocer los conceptos de dentro- fuera

Activitat 9 Observación Tonico- Postural individual

Foto 1

En esta imagen podemos observar a una niña de raza negra. Esta recogiendo agua con un cazo de una grieta que hay en una manguera. La niña lleva un vestido de varias tallas mas grandes. Esta descalza sobre un suelo mojado de tierra.
Sostiene el cazo con la mano derecha y con el dedo pulgar haciendo pinza respecto del resto de la mano, por la tanto la pinza fina ya la tiene totalmente adquirida.
La lateralidad se podría decir que tiene preferencia por la derecha ya que es con la que aguanta el peso, pero de todas formas todavía no la tiene completa.
Presenta una postura de pie, pero con el culo un poco flexionado hacia atras para acercarse a recoger el agua.
Tiene un equilibrio estático, ya que esta sin moverse apoyando todo el peso sobre los dos pies, aunque el equilibrio dinámico ya lo tiene definido del todo.
Haciendo referencia a los datos aportados yo diría que tiene unos 3 años.

FOTO 2
En esta foto podemos observar a un  niño que esta jugando en una plaza con un juego de construcción.
El niño esta agachado de cuclillas, tiene las rodillas flexionadas y se mantiene en esa posición mientras juega.
Esta jugando con los juguetes construyendo una torre hacia arriba, las piezas las coge con las dos manos, asi que la lateralidad no esta definida y segun la foto no podríamos decir por que lado tiene preferencia.
La pinza por la edad que tiene, yo diría que la tiene adquirida la pinza fina, pero la foto no nos indica nada, porque coge las piezas con toda la mano.
El equilibrio diría que es estático porque se mantiene en una sola posición mientras juega, pero el dinámico ya lo tiene adquirido también, aunque no en todas sus fases.
Por lo descrito anteriormente yo diría que el niño tiene unos 18 meses.

Foto 3:
En esta foto podemos observar a un niño sentado con un libro de dibujos sobre sus piernas. Esta señalando uno de los dibujos con el dedo indice derecho por lo tanto tiene adquirida la observación oculo-manual, ya que se centra en una sola cosa con un interes.
La pinza no la podemos apreciar en la imagen ya que no coge nada con las manos, de todas formas yo diría que tiene adquirida la pinza gruesa, pero la fina todabía la tiene que perfecionar.
El niño presenta un equilibrio estático, esta sentado sin cambiar de postura, pero no se sostiene con las manos ni nada, tiene la posición totalmente erguida, asique lo tiene ya adquirido.
Si hablamos de lateralidad, no la tiene adquirida todabía pero se muestra una preferencia por la  mano derecha, ya que es con esta con la que indica su centro de interes.
Tras lo aportado anteriormente yo diría que es te niño tiene aproximadamente  entre 8 y 10  meses.