Reformulacion de la actividad 9.

En esta actividad hemos decidido conjuntamente que deberíamos hacer la actividad propuesta por la Nuria. La hemos decidido en primer lugar debido a que el material era el más apropiado para poderla realizar, también ha influido el hecho de que eran objetos de la misma casa del Adriá por lo tanto ya los conocia un poco. Observando la edad del Adriá (15 meses ) esta actividad tenía un pensamiento ideal para trabajar las características de la teoría del desarrollo de Piaget, viendose claramente lo que pretendemos.
Como ya he dicho anteriormente, creemos que esta actividad es las mas apropiada de las tres y es la que hemos decidio grabar.

Actividad para trabajar la memoria del Adrià:

EDAT: 15 mesos

OBJECTIUS:

-          Reconèixer el color vermell i verd.

-          Relacionar el so amb l’objecte.

-          Reproduir el so de l’objecte en la seva presència.

-          Memoritzar el lloc de l’objecte en la seva absència.

MATERIALS:

-          Una vaca de peluix.

-          Un llibre on apareix un tractor.

-          Un drap de color vermell.

-          Un drap de color verd.

ESPAI ON REALITZA L’ACTIVITAT:

L’activitat la realitzarem a casa del nen perquè es trobi còmode amb l’espai i els objectes.

FASES DE L’ACTIVITAT:

Presentació: Aquestes activitats poden realitzar-les els pares a casa amb els seus nens és una manera de jugar i a la vegada motivem l’adquisició progressiva de diferents conceptes.

Indicarem en tot moment el que ha de fer l’infant, l’activitat consta de dues parts. La primera part és el reconeixement dels dos colors (vermell i verd) i  la identificació dels objectes amb els seus sons.

La segona part de l’activitat treballarem la permanència de l’objecte i la memorització del lloc on es troba aquest.

Ens hem centrat en la memorització de conceptes molt bàsics i molt visuals per al nen, que ja eren coneguts prèviament, ja que en aquesta edat la seva capacitat per memoritzar nous conceptes seria un màxim de tres conceptes nous en una mateixa activitat.

Realització: Observem l’agilitat que té en agafar i reconèixer els objectes i els seus sons.

El nen en tot moment a prestat molta atenció, tot i la seva curta edat, perquè hem de pensar que és un nen de 15 mesos.

El nen seguia totes les nostre indicacions, hem realitzat una activitat bàsica amb uns objectius molt clars. L’activitat ha durat uns 10 minuts, temps suficient perquè el nen prestes atenció.

Integració o sintesis: Desprès de la realització de les dues activitats, l’infant hauria de representar i expressar el que ha fet. Nosaltres li hem explicat el que hem fet a través de la visió del vídeo. El nen es mostrava molt atent al vídeo i anava repetint amb gestos i sons el que havia realitzat.

DESENVOLUPAMENT DE L’ACTIVITAT:

Primer comprovarem si el nen reconeix els dos colors vermell i verd, i els objectes relacionant-los amb el seu nom i el so.

En la segona part de l’activitat,l’educador amagarà els objectes davall de cadascun dels draps de diferents colors, i el nen haurà de ser capaç de memoritzar els passos previs de l’educador per identificar el lloc on es troba l’objecte amagat

Reformulación de la actividad 8.

Siguiendo el ritmo y las explicaciones de mis compañeros, podría decir k en mi desarrollo de la actividad debería haber indicado de una forma mas concreta cada  fita de desarrollo de Piaget. Algunos de mis compañeros han hecho la actividad numerando fita a fita tal como se nos indico y otros lo hemos hecho indicandolo por edades. Habiendo leído las entradas de estos compañeros, creo que haciendo fita a fita queda la información de una forma más marcada y clara.
Otro de los puntos a mejorar es que en el desarrollo de la actividad se pedía que explicaramos el por qué nosotros habíamos decidido poner esa información como fita, es decir, que explicaramos por qué seleccionabamos esa información. Esto es una de las cosas que faltarían en mi actividad y sería un punto a mejorar, ya que yo solo he puesto la información que me parecía mas importante y la he explicado, pero no he justificado el por qué.
En general mi entrada creó que esta bien explicada la información pero faltaría algun punto a mejorar como he citado anteriormente, quizas mas precisión en las argumentaciones.

ACTIVIDAD 9. Evaluación de la memoria

- Nombre de la actividad: Conjunto de ejercicios para dasarrollar la memoria

-Edad: 15 meses

-Duración. 10 mnts

- Espacio: en casa

- Material: un objeto atractivo, ejem una pelota, una cuerda, un mantel, un recipiente con pastas o algun alimento que le guste al niño, un juguete de encajes con diferentes figuras.

- Objetivo General:

           - Evaluar la capacidad de memoria del niño

-Contenidos:
       - Diferentes formas, cuadrado, triángulo.....
       - Pelota

1º Acttividad:

Objetivos:    - Mejorar la pinza fina
                   - Relacionar la cuerda con el acercamiento del objeto
                   - Memorizar la acción

Desarrollo de la actividad:

Presentaremos un objeto atractivo para el niño, por ejemplo puede ser una pelota, se la dejamos para que juegue. Después sentamos al niño en el suelo y le ponemos a su lado una cuerda que en el extremo tiene atada una pelota, entonces nosotros hacemos de modelo para el niño y nos sentamos a su lado y estiramos de la cuerda para que la pelota se acerque. Luego le dejamos el material al niño para que repita la acción. El niño debería estirar también de la cuerda, si el niño se levanta a buscar la pelota entonces no hemos conseguido que memorice la acción.

2º Actividad:

Objetivos:    - Evaluar la capacidad de comprensión del niño

Desarrollo de la actividad:

Al niño lo sentaremos en la mesa con un mantel de tela y le ofreceremos de comer algo que le guste, como por ejemplo unas pastas. Luego el recipiente de pastas lo pondremos en un lugar de la mesa donde el niño no lo pueda alcanzar pero tampoco muy lejos, lo suficiente como para tentarle. Delante de él nos comeremos una pasta, le ofreceremos y la volveremos a dejar a esa distancia. Le enseñaremos que si estira un poco del mantel el pote se acerca hacia él, y lo volveremos ha dejar en el mismo lugar. La finalidad de la actividad es para que el niño comprenda la acción y la realice.

3º Actividad:

Objetivos:       -Identificar las diferentes formas
                      - Relacionar la forma con el hueco correspondiente
                      - Mejorar la pinza fina
                

Desarrollo de la actividad:

Al niño se le presentara este juguete con las diferentes piezas, primero solo le enseñaremos las figuras para que se familiarice con ellas y juegue y luego presentaremos el cubo grande. Nostros haremos de modelos, le enseñaremos como cada pieza se introduce en el cubo por el hueco correspondiente. Mas tarde dejaremos que el niño lo intente hacer sólo.


Importancia de las actividades:

La importancia de las actividades relacionadas con la memoria a estas edades son una de las cosas mas importantes, porque los niños son como esponjas y todo lo que realizan lo hacen por imitación, y con esto lo que hacen es memorizar la acción. Estas actividades en mi opinión estan bastante bien ya que observamos el grado de comprensión del niño, podemos observar si el niño comprende las acciones y el porque las realiza. Son entretenidas y contienen un premio al realizarlas bien.

ACTIVIDAD 8. DESARROLLO SEGUN LAS ETAPAS DE PIAGET

ESTADIO SENSORIOMOTOR
He destacado lo que creo que para mi es lo mas importante.
- De 0-1 mes:
En esta etapa aparecen los reflejos, sin estos el bebe no podría sobrevivir, por ejemplo el reflejo de succión, si no fuera gracias a este el bebe no se podría alimentar. No hay una coordinación entre los sentidos, es decir, sin coordinación intersensorial.

- De 1-4 meses:
Aparecen las racciones circulares primarias, que son acciones centradas en su propio cuerpo, intenta hacer acciones que al principio se hicieron al azar sin saber como, pero no es imitación propiamente dicha.
No hay conservacion de la permanencia, sin embargo el bebe ya mantiene la mirada en un sitio concreto.

- De 4-8 meses:
Aparecen las reacciones circulares secundarias, que alarga las primarias.
Cuando al niño le gusta algo, intenta repetirlo, utiliza los medios que puede para poderlo volver a reproducir, denominado " procedimientos para hacer durar los espectaculos interesantes.
La finalidad de una acción no se plantea por delante sino solo como repetición del acto.

- De 8- 12 meses:
En este estadio pasamos ya a la utilización de la coordinación entre dos esquemas en un solo acto, con el fin de conseguir un fin no directamente accesible al sujeto en un primer momento.
El niño ya ha conseguido un cierto nivel de conservación y de permanencia del objeto, por lo que ya puede hacer imitación de sonidos o de acciones sencillas nuevas.
Ya puede reproducir imitaciones de un modelo con su cuerpo en acciones sencillas.

- De 12-18 meses:
Aparecen las reacciones circulares terciarias, y descubrimiento de nuevos medios por la experimentación activa, con esto consigue la exploración y busqueda  de la novedad.
Ahora si a un niño le enseñas un objeto y lo escondes en un sitio, y luego lo escondes en otro ya lo va a buscar al sitio correcto.

- De 18-24 meses:
Aparece la invención de nuevos medios por combinación mental, es decir ya puede hacer conductas que complementan las anteriores, ya no hace falta que tenga un modelo delante para realizar las acciones, son descubiertas por el mismo.
Aparece el juego simbólico, sustituye un objeto por otro que lo representa.

ESTADIO PREOPERACIONAL

-De 2-4 Años:
El niño piensa que cuando un objeto experimenta un cambio aunque sea superficial, ya no puede conservar su identidad. Por ejemplo, un vaso mas gordo redondo con una cantidad de agua, pasas ese agua a un vaso mas alto y mas fino y le pones la misma cantidad, el niño no sabe ver que es la misma cantidad.
El niño tiene un razonamiento transductivo, es decir, solo tiene en cuenta una parte del hecho o de la situación y acaba haciendo interferencias de particular a particular.

- De 4-7 Años:
El niño en un principio tiene un pensamiento muy centrado, y en este estadio se comienda una cierta descentración. El pensamiento intuitivo hace que el razonamiento consiga una progresivo grado de reversibilidad.
El razonamiento esta relacionado con el realismo, animismo y artificialismo.

Activitat 9 La observación Tónico- Postural ( GRUPAL)

Reformulacion de la actividad 5

Tras las argumentaciones que me han propuesto mis compañeras, y a ver observado sus actividades, pienso que debería a ver expicado mejor las mias. Me faltaba poner los objetivos de cada actividad, y desarrollarla un poco mas. Creo que para hacer las propuestas de las actividades a realizar en grupo deberiamos hacer una mezcla de las tres y coger las ideas mas importantes.
Algunos de los objetivos de nuestras actividades podrían ser:
. Diferenciar las partes del cuerpoç
- Conocer los conceptos de dentro- fuera

Activitat 9 Observación Tonico- Postural individual

Foto 1

En esta imagen podemos observar a una niña de raza negra. Esta recogiendo agua con un cazo de una grieta que hay en una manguera. La niña lleva un vestido de varias tallas mas grandes. Esta descalza sobre un suelo mojado de tierra.
Sostiene el cazo con la mano derecha y con el dedo pulgar haciendo pinza respecto del resto de la mano, por la tanto la pinza fina ya la tiene totalmente adquirida.
La lateralidad se podría decir que tiene preferencia por la derecha ya que es con la que aguanta el peso, pero de todas formas todavía no la tiene completa.
Presenta una postura de pie, pero con el culo un poco flexionado hacia atras para acercarse a recoger el agua.
Tiene un equilibrio estático, ya que esta sin moverse apoyando todo el peso sobre los dos pies, aunque el equilibrio dinámico ya lo tiene definido del todo.
Haciendo referencia a los datos aportados yo diría que tiene unos 3 años.

FOTO 2
En esta foto podemos observar a un  niño que esta jugando en una plaza con un juego de construcción.
El niño esta agachado de cuclillas, tiene las rodillas flexionadas y se mantiene en esa posición mientras juega.
Esta jugando con los juguetes construyendo una torre hacia arriba, las piezas las coge con las dos manos, asi que la lateralidad no esta definida y segun la foto no podríamos decir por que lado tiene preferencia.
La pinza por la edad que tiene, yo diría que la tiene adquirida la pinza fina, pero la foto no nos indica nada, porque coge las piezas con toda la mano.
El equilibrio diría que es estático porque se mantiene en una sola posición mientras juega, pero el dinámico ya lo tiene adquirido también, aunque no en todas sus fases.
Por lo descrito anteriormente yo diría que el niño tiene unos 18 meses.

Foto 3:
En esta foto podemos observar a un niño sentado con un libro de dibujos sobre sus piernas. Esta señalando uno de los dibujos con el dedo indice derecho por lo tanto tiene adquirida la observación oculo-manual, ya que se centra en una sola cosa con un interes.
La pinza no la podemos apreciar en la imagen ya que no coge nada con las manos, de todas formas yo diría que tiene adquirida la pinza gruesa, pero la fina todabía la tiene que perfecionar.
El niño presenta un equilibrio estático, esta sentado sin cambiar de postura, pero no se sostiene con las manos ni nada, tiene la posición totalmente erguida, asique lo tiene ya adquirido.
Si hablamos de lateralidad, no la tiene adquirida todabía pero se muestra una preferencia por la  mano derecha, ya que es con esta con la que indica su centro de interes.
Tras lo aportado anteriormente yo diría que es te niño tiene aproximadamente  entre 8 y 10  meses.

Actividad para el niño del video en la llar 5

Mi propuesta de actividad para la llar sobre la concepción del espacio sería poner una canción con una coreografía  que hablase de las percepciones del espacio. Sería como la de manos ariiba, y abajo. Ahora un paso a la izquierda y ala derecha etc....Entonces los niños tendrían que hacer lo que va diciendo la canción y aprenderían los conceptos básicos del espacio

ACTIVIDADES PARA EL NIÑO DEL VIDEO. EN CASA

La actividad que yo propongo es la de lavarse las manos siempre después de comer. Cada vez que el niño toque la comida cantaremos una canción relacionada con lavarnos las manos, e iremos hacia el lavabo y le enseñaremos todo el proceso de lavarnos las manos. De esta forma el niño con la canción adquirirá el hábito de lavarse las manos de forma divertida y sabra que después de manipular los alimentos hay que lavarse las manos.

RESUMEN ESPACIO-TIEMPO

ESPACIO-TIEMPO

La adquisición de la espacialidad, debe correr paralela a la maduración corporal, y no puede desarrollarse de forma aislada, pues hasta que no se conozcan las partes esenciales del cuerpo ( Esquema corporal), no podrán situarse éstas delnate-detrás, arriba-abajo etc…

Espacio y tiempo forman un conjunto indisociable.

La noción de Espacialidad aparecerá relacionada con:

·         El Esquema Corporal

·         La Lateralidad.

·         La Temporalidad

Para que el niño  llegue a controlar lo abstracto de los conceptos espaciales, antes debe vivenciarlos  con su propio cuerpo.

    TIPOS DE ESPACILIDAD:

·         Orientación Espacial

·         Estructuración Espacial

·         Orientación Espacial                       Espacio Perceptivo

Es la aptitud para mantener constante la localización del propio cuerpo en función de los objetos.

Se debe destacar la idea de Espacio Perceptivo, basado en la vivencia motriz y perceptiva inmediata que el niño posee del espacio, permitiendo elaborar relaciones espaciales simples. A estas relaciones se llaman:

     Relaciones Topológicas: son relaciones existentes entre el sujeto y los objetos:

1-Relaciones de Orientación

2- Relaciones de situación

3- Relaciones de superficie

4- Relaciones de Tamaño

5-Relaciones de Dirección

6-Relaciones de Distancia

7-Relaciones de Orden o Sucesión

·         Estructuración Espacial:                         Espacio Representativo o figurativo        

Lo podemos definir como la capacidad para orientar o situar los objetos y sujetos.

Se relaciona con el espacio Representativo, se elaboran relaciones espaciales de mayor complejidad, a través de una serie de puntos de referencia, esta vez externos al cuerpo. A estas relaciones se llaman:

      Relaciones Proyectivas: son relaciones Topológicas con un mayor grado de complejidad

     Relaciones Euclidianas: dan la capacidad de coordinar los objetos entre si, como son la profundidad, perpendicularidad, paralelismo etc.

    EVOLUCIÓN DE LA ESPACIALIDAD

1º AÑO: el espacio se reduce para el niño al ámbito del espacio próximo, donde desarrolla sus movimientos.

2ª AÑO: pasa a un espacio topológico

5-6 AÑOS: establece las relaciones de espaciales de distancia, ordenación, continuidad etc

6-9 AÑOS: aparece el espacio proyectivo

7-12 AÑOS: aparece la representación espacial, la proporcionalidad.

    ASPECTOS METODOLÓGICOS

-          Espacio Propio: formado por todos los puntos que pertenecen al Esquema Corporal.

-          Espacio Inmediato: formado por todos aquellos objetos accesibles a la mano del niño

-          Espacio Externo: formado por los objetos que inciden en el campo visual del niño y situados más allá del espacio Inmediato.

     LA ESTRUCTURACIÓN DEL ESPACIO

El conocimiento del espacio evoluciona en el niño en tres periódos

-          Espacio Corporal

-          Espacio ambiental

-          Espacio representativo o simbólico

Estos tres espacios configuran tres fases del desarrollo humano que va desde el gesto hasta la lógica abstracta.

     PIAGET

La adquisición de el espacio en el niño lo divide en tres etapas:

-          Espacio Topológico                    de 0-3 años

Originariamente se limita al campo visual y a las realizaciones motrices del bebe, mover la cabeza, mover un brazo etc.

Predomina el aspecto Sensoriomotor

-          Espacio Euclidiano                       de 3 -7 años

El esquema corporal se va consolidando y favorece la adquisición de nociones como:

Medida, grande pequeños etc. Situación, cerca, lejos, fuera, encima. Dirección, delante, detrás, arriba, abajo etc.

-          Espacio Racional                         a partir de los 7 años

Es un espacio abstracto que se puede representar mentalmente a través de la abstracción  y el dominio del concepto derecha- izquierda .             

Activitat reformilacion de la observacion tonico postural

Yo no cambiaría nada de lo que he puesto anteriormente, ya que coincido en casi todas las edades que he puesto con las de mis compañeros. Creo que las he argumentado de una forma adecuada y como mucho nos podemos diferenciar en algunos meses, que no tiene mayor relevancia.

Actividad 8: "La observacion tónico postural"

IMAGEN : 1
El niño se encuentra en un espacio limpio de cualquier obstáculo, está sentado sobre un suelo con una textura dura. No se ve nada a su alrededor excepto un ordenador portátil. El niño no lleva ropa, sólo le tapa un pañal de color blanco.

La postura del niño es sentada como ya he nombrado anteriormente, es capaz de dominar el cuello totalmente y su tronco está inclinado, se mantiene apoyado con la mano izquierda mientras juega con la derecha tocando las teclas del ordenador. Es capaz de mantenerse sentado sin ayuda de ningún adulto.

Frente al ordenador mantiene una sonrisa lo cual denota una cierta alegría por la innovación de jugar con el ordenador, que supongo que alomejor hace sonídos
o algo.

El tono muscular del niño es bueno, los músculos a esta edad todabía no estan formados del todo, pero al mover el brazo jugando no se ve nada raro, y las piernas las tiene flexionadas totalmente sin problemas.

Ya domina la pinza fina o superior, utiliza los dedos para apretar el teclado, por lo tanto domina la coordinación óculo-manual

El equilibrio estático lo tiene adquirido, puesto que se mantiene perfectamente sentado y domina su tronco con el movimiento. Si hablamos de equilibrio dinámico creo que todabía no lo mantiene, necesitaría ayuda.

En cuanto a la lateraildad todabía no esta definida devido a la edad del niño, pero en la foto podemos observar una clara predominancia por la mano derecha para utilizar el teclado

Segun lo que hemos descrito hasta ahora podemos decir que el niño debe tener entre 9 y 11 meses, ya que todabía no creo que ande pero sin embargo domina muy bien otros aspectos locomotores.

IMAGEN 2: ( No me deja subirla)

La niña se encuentra situada en un parque o campo ya que todo su alrededor esta lleno de cesped y árboles en el fonde. Esta muy abrigada, y supongo que es una niña por los colores de la ropa, porque no veo bien la cara.

La niña está agachada cogiendo algo del suelo, en este caso de las flores, supongo que debe coger alguna flor o alguna hierva. Se muestra interesada por todo lo que hay a su alrededor, ya que en está etapa en la cuál ya puede andar ella sola, estar en un campo es como una bomba de estímulos por todos los sitios.

El tóno muscular es bueno, todabía se esta formando el tejido muscular.

Tiene un manejo ya muy bueno de la pinza fina/ superior , ya que coje sin problemas las flores y por la edad que tiene ya la tiene totalmente perfeccionada.

El equilibrio es bueno, esta agachada y se mantiene ella sóla. De todas formas como la imagen esta cortada pues no sabemos si le esta dando la mano algun adulto apara ayudarle a sostenerse o no, pero suponemos que no.

La lateralidad no está definida, en la imagen observamos como usa la mano izquierda para explorar y alomejor se está sosteniendo con la mano derecha apoyada en el suelo.

En mi opinión y basandome en lo descrito, creo que la niña debe estar sobre los 18- 20 meses, principalmente me baso en que esta agachada y supuestamente se mantiene sin ayuda de nadie.

IMAGEN 3  ( tampoco me deja subir la imagen)

En la imagen aparece un niño sentado, está sobre un escritorio dibujando o pintando.
Mantiene una postura recta, se mantiene perfectamente sentado, puede andar, correr y saltar.
El niño aparentemente esta muy entretenido y concentrado pintando, yo creo que intenta no salirse de la línea.

La pinza del niño es la superior/fina, la tiene totalmente adquirida, ahora lo que tiene que prácticar es la posición del lapiz en los dedos.

En cuanto al equilibrio se mantiene sentado perfectamente por lo tanto el equilibrio estático lo tiene dominado, y en la foto no lo podemos observar pero yo creo que el dinámico también lo tiene adquirido.

Si hablamos de la lateralidad podemos decir que ya está casi totalmente definida, cuando coge el lapiz lo hace con la mano derecha mientras con la izquierda sostiene el folio. Supongo que este niño es diestro.

Yo a este niño le pondría de 5 a 6 años

actividad 2 de la uf 2. La observación del movimiento

El niño sale en la fotografía tumbado en la cama con las piernas muy flexionadas. Yo diría que esta entre las 24- 28 semanas, me baso en la mano derecha del niño, la presión con la palma aparece a las 24 semanas, sin embargo la presión con pinza inferior aparece a las 28 semanas, si miramos la mano derecha del niño esta haciendo pinza con el pulgar desde abajo cogiendose el pie. Otra cuestión es la mirada del bebe, mantiene una mirada fija a la camara, esta viendo perfectamente un objeto o algo que le llama especialmente la atención, lo que me haría dudar si son los 6 o los 8 meses es la inexpresividad de su cara, pero por todo lo demás diría que tiene 8 meses





El niño esta gateando, pero no lo hace reptando, o con las piernas arrastrandolas, sino que ya las levanta. Es un movimiento seguro, y coordinado, con la cabeza levantada y con una buena coordinación entre brazos y piernas. Mirando la soltura en el gateo, creo que le faltara muy poco para caminar. El niño esta entre las 44- 46 semanas




La niña que podemos observar en la imagen esta comiendo sola. Utiliza las manos, pero se ve claramente que utiliza los dedos perfectamente, y podría coger los cubiertos y comer ella sola. También podemos ver la evolución de las emociones autoconscientes, la niña se tapa un lado de la cara como si tuviera vergüenza, cosa que antes no habíamos visto en los otros niños, de todas formas con el otro ojo nos mira de forma juguetona, sabe que le estan haciendo una foto. Yo a esta niña le pondría entre 3 y 4 años.





En la imagen aparecen dos niños del tercer mundo. Estan compartiendo la comida, lo hacen solos, la pinza la utilizan perfectamente, cogen la comida con las manos y se la llevan a la boca. Se ven independientes, mantienen las rodillas flexionadas, y se les ve la espalda erguida, por lo tanto mantienen un buen equilibrio. Diría que entre ellos hay un diferencia de meses, el niño de la izquierda es más pequeño, debe tener unos 27 meses y el de la derecha unos 2 años y 8 meses.

UF 2 LOCOMOCIÓ GRUPAL

UF2 LOCOMOCIÓ GRUPAL

NADÓ:
El nadó pren la seva postura típica; torna el cap preferentment cap a un costat, tant cap per amunt com cap avall, i flexiona les extremitats cap al cos.
Estimulació: el cap del nadó és gran en proporció amb el cos, un quart de la longitud total aproximadament, i pesa molt, l'esquena i el coll no poden amb ella. Cal enfortir els músculs per que el coll es tibi posant-lo cap per avall dues o tres vegades al dia.

1er ANY DE VIDA

El mes destacat ha estat:
* 4-5-6 mesos: Estant situat en posició supina que s'impulsi activament agafant-se a les mans de l'examinador.
- Assenyala que el nen ja te mes desenvolupats els musculs i te força.

* 7-8-9 mesos: Deixant-lo assegut sobre una superficie llisa, que mantingui el cos dret més de deu segons sense ajudar-se de les mans.

48 setmanes: El nen camina repenjant-se als mobles. Camina cap endavant si li dones les dos mans. Assegut torç el tronc per agafar alguna cosa a la seva esquena sense perdre l'equilibri. Retira els objectes que es vençin amb facilitat.

3er Any de vida es:
Primer semestre:
* 24-30 mesos: Que realitzi l'acció d'enfilar. Enfila boles amb fil semirígid. Denota un gran nivell de motricitat fina, precisió coordinació..* 24-30 mesos: que realitzi satisfactoriament l'acció d'entomar. Que reculli amb les mans una pilota llençada cap a ell per l'educador situat a una distància no superior a un metre. Mostra l'adquisició de revlexes, coordinació vista-cos, capacitat de reacció..Segon semestre:
* 30-36 mesos: Que fasi l'acció de cargolar. Que sapigui alliberar una femella de dintre d'una titja on està enroscada.
- Mostra molta motricitat fina y control dels moviments amb els dits, fent pinza i fent algo de força.

VIDEO: http://www.youtube.com/watch?v=P_bRbl27axI